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Siglo XVII - Origen de la Didáctica Moderna
Este período marca el nacimiento de la didáctica como disciplina formal. La educación comienza a organizarse de manera sistemática, estableciendo principios metodológicos para la enseñanza. -
1637: René Descartes (1596-1650)
En su Discurso del método, introduce el método deductivo en la educación, estableciendo un razonamiento lógico para el aprendizaje. -
1657: Juan Amos Comenio (1592-1670)
publica Didáctica Magna, estableciendo la organización sistemática de la enseñanza.
Introduce el principio de enseñanza progresiva, estructurada en grados y enfocada en la participación activa de los estudiantes.
Propone una educación accesible a todos, basada en principios de secuencialidad y progresión del conocimiento. -
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Siglo XVIII - Reflexiones sobre la Enseñanza (1700-1800)
La educación empieza a considerarse desde una perspectiva más centrada en el alumno, destacando la importancia del desarrollo natural y la experiencia en el aprendizaje. -
1762: Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
publica El Emilio, enfatizando la educación natural del niño.
Destacó la importancia del aprendizaje basado en la naturaleza y la libertad del niño y el aprendizaje basado en la experiencia directa. -
1780-1800: Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Promueve el aprendizaje basado en la experiencia y la observación, estableciendo una metodología centrada en la educación infantil. -
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Siglo XIX - Expansión de la Didáctica (1800-1900)
Se establecen relaciones entre la pedagogía y la psicología, generando teorías sobre la motivación, el desarrollo cognitivo y el aprendizaje experiencial. -
1803: Immanuel Kant (1724-1804)
En Sobre la pedagogía, plantea la importancia de la educación en la formación moral y racional del individuo. -
1806: Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
Desarrolla los principios de instrucción formal, destacando la importancia de la motivación y la estructuración del contenido educativo. -
1879: Wilhelm Wundt (1832-1920)
Funda el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig, Alemania. Su trabajo en la psicología experimental influye en la educación al establecer la base científica del aprendizaje y la percepción. Su enfoque en la medición de procesos mentales ayuda a desarrollar teorías sobre cómo los estudiantes adquieren y procesan el conocimiento. -
1896: John Dewey (1859-1952)
Impulsa el pragmatismo educativo y el aprendizaje basado en la experiencia, promoviendo la educación activa en las escuelas. -
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Siglo XX - Nuevas Teorías y Paradigmas Educativos (1900-2000)
Este siglo ve la consolidación de teorías psicológicas y pedagógicas que impactan la didáctica. -
1904: Maria Montessori (1870-1952)
Desarrolla su método educativo basado en la autonomía del niño y la exploración libre. -
1960-1980: Jean Piaget (1896-1980) y David Ausubel (1918-2008).
Desarrollo del constructivismo.
Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo en 1936.
Ausubel enfatiza el aprendizaje significativo en 1963. -
1934: Lev Vygotsky (1896-1934)
Introduce la teoría del aprendizaje sociocultural y la zona de desarrollo próximo. -
1957: Benjamin Bloom (1913-1999)
Crea la taxonomía de los objetivos educativos, clasificando los niveles de aprendizaje. -
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Siglo XXI - Innovaciones Didácticas y Tecnológicas (2000-Actualidad)
En el siglo XXI, la didáctica se ha visto influenciada por la tecnología digital, la neuroeducación y la educación inclusiva. -
2001: Marc Prensky
Introduce el concepto de nativos digitales, diferenciando a los estudiantes nacidos en la era digital.
Destaca la diferencia entre nativos e inmigrantes digitales en el aprendizaje. -
2006: George Siemens y Stephen Downes
Presentan el conectivismo, una teoría del aprendizaje basada en redes y tecnologías digitales.
Proponen el conectivismo como modelo de aprendizaje en la era digital. -
2010: Francisco Mora
Expansión de la neurodidáctica, quien relaciona la neurociencia con la educación.
Enfatiza la relación entre neurociencia y educación. -
2016: Area-Moreira, Hernández-Rivero y Sosa-Alonso
desarrollan modelos de integración didáctica de las TIC. -
2021: Ibáñez-Cubillas
Investiga los factores neurodidácticos de la enseñanza basada en TIC.
Los avances en TIC transforman los métodos de enseñanza y aprendizaje.