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Secretario de Educación Pública: Lic. Agustín Yáñez
Agustín Yáñez fue designado Secretario de Educación Pública y desempeñó un papel crucial en la implementación de reformas educativas y en la promoción de políticas para ampliar el acceso a la educación en México. Su gestión se centró en la modernización del sistema educativo y en la expansión de la infraestructura escolar. -
Period: to
Sexenio de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970)
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Campaña de Alfabetización
Se llevaron a cabo campañas masivas de alfabetización para reducir el analfabetismo, especialmente en áreas rurales y marginadas. Estas campañas fueron parte de un esfuerzo más amplio para garantizar que todos los mexicanos tuvieran acceso a la educación básica, lo cual era visto como fundamental para el desarrollo social y económico del país. Se crearon 8,878 centros de alfabetización, alfabetizando a casi 3 millones. -
Servicio Nacional de Orientación y Formación Vocacional (SNOV)
Fue creado por la SEP con el propósito de asistir a los estudiantes en la elección de sus caminos educativos y profesionales. Proporcionaba asesoramiento personalizado para ayudar a los jóvenes a identificar sus intereses y habilidades, facilitando así decisiones informadas sobre su futuro académico y laboral. También, buscaba alinear las aspiraciones individuales con las necesidades del mercado laboral, contribuyendo a la integración profesional y al desarrollo económico. -
Plan de Once Años y Reforma Educativa
Originalmente iniciado en 1959, el Plan de Once Años se continuó y amplió durante el sexenio de Díaz Ordaz. Este plan tenía como objetivo aumentar la cobertura educativa y mejorar la infraestructura escolar en todo el país. Incluía la construcción de nuevas escuelas, la capacitación de maestros, y la implementación de un currículo más moderno y adecuado a las necesidades del desarrollo nacional. -
Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial (ENAMACTI)
Se fundó la Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial (ENAMACTI) en México. Su objetivo principal fue formar y capacitar a los maestros que impartirían educación técnica y vocacional en el ámbito industrial, para que contaran con lo necesario para preparar a los estudiantes para el mercado laboral en sectores industriales específicos. Así, se modificaron los planes de estudio de la preparatoria técnica y de las carreras profesionales de nivel medio. -
Comisión Nacional de Planeamiento Integral de la Educación (CONAPIE)
Durante la presidencia de Gustavo Díaz Ordaz, se creó la Comisión Nacional de Planeamiento Integral de la Educación (CONAPIE) en 1967. Esta comisión se encargó de planificar y coordinar el desarrollo del sistema educativo en México, mejorar la calidad y cobertura de la educación, y realizar estudios para identificar y abordar desafíos educativos. -
Creación de la Telesecundaria
La Telesecundaria fue una innovadora modalidad educativa diseñada el 2 de enero de 1968 para llevar la educación secundaria a zonas rurales y de difícil acceso a través del uso de la televisión y otros medios de comunicación masiva, permitiendo a miles de jóvenes continuar su educación sin tener que desplazarse largas distancias, democratizando el acceso a la educación media. El 21 de enero de ese mismo año, comenzó oficialmente su difusión a nivel nacional. Es el precursor de Aprende en Casa. -
Movimiento Estudiantil
El movimiento estudiantil de 1968 fue un punto crítico en la historia contemporánea de México. Estudiantes universitarios y de educación media superior se movilizaron para exigir mayores libertades democráticas, reformas educativas y mejores condiciones para la educación. Las protestas culminaron en la trágica masacre de Tlatelolco el 2 de octubre de 1968, cuando una manifestación estudiantil fue violentamente reprimida por el gobierno, resultando en la muerte de numerosos estudiantes y civiles. -
Secretario de Educación Pública: Ing. Víctor Bravo Ahuja
El Ing. Víctor Bravo Ahuja fue designado Secretario de Educación Pública y desempeñó un papel crucial en la promoción de políticas educativas innovadoras y expansivas. Su gestión se centró en la ampliación de la infraestructura educativa, el fomento de la educación tecnológica, y la creación de nuevas instituciones educativas. -
Reforma de los libros de texto gratuitos (1970-1976)
Como era de esperarse, a la renovación curricular seguiría la elaboración de una nueva generación de libros de texto gratuitos. A diferencia de las ediciones previas, que fueron elaboradas principalmente por docentes normalistas, seleccionados por la calidad de sus productos, en esta ocasión la tarea se encomendó a especialistas. Estas reformas representaron un gran avance, considerando que previamente los textos carecían de pertinencias con los programás de diversas áreas y grados -
Expansión de la educación tecnológica (1970-1976)
Durante este periodo, se realizó un fuerte impulso a la educación tecnológica para preparar a una nueva generación de técnicos y profesionales en áreas clave para el desarrollo industrial y tecnológico de México. Se ampliaron las capacidades de los Institutos Tecnológicos y se establecieron nuevos planteles en distintas regiones del país, facilitando el acceso a una educación orientada a la tecnología y la innovación, como el Conacyt el 29 de diciembre de 1970. -
Period: to
Sexenio de Luis Echeverría Álvarez (1970-1976)
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Creación de diversas Instituciones de nivel Medio Superior y Superior
Bajo la administración de Luis Echeverría, se fundaron varias instituciones de educación media superior y superior para ampliar el acceso a la educación y responder a la creciente demanda de formación profesional y técnica. Entre las instituciones creadas destacan el Colegio de Bachilleres (1973) y la Universidad Autónoma Metropolitana (1974), ambas con el objetivo de diversificar y fortalecer la oferta educativa en el país. -
Reforme de la Ley Federal de Educación
La Ley Federal de Educación de 1973 fue una reforma integral que buscó actualizar y mejorar el sistema educativo nacional. Esta ley estableció las bases para una educación más equitativa y de calidad, definiendo la educación como un derecho social y estableciendo la obligatoriedad de la educación básica. También se enfocó en la descentralización del sistema educativo, permitiendo una mayor participación de los estados y municipios en la gestión educativa. -
Ley Nacional de Educación para Adultos
Esta ley, antecedente normativo del INEA, fue promulgada con el objetivo de atender las necesidades educativas de la población adulta, promoviendo programas de alfabetización y educación continua. La Ley Nacional de Educación para Adultos buscó ofrecer oportunidades educativas a aquellos que no habían tenido acceso a la educación formal en su juventud, con énfasis en la alfabetización, la capacitación laboral y el desarrollo personal. -
Cobertura en Educación Básica (1976-1982)
Portillo logró una expansión de la educación preescolar en zonas rurales-marginadas. Universalizó la educación primaria y diversificó las modalidades educativas para varias necesidades. Aumentó la matrícula y se crearon nuevas escuelas en muchas localidades, mejorando la eficiencia terminal de la primaria. Se mejoró la educación para niños indígenas con programas de castellanización y educación bilingüe bicultural, y se implementaron programas de alfabetización de adultos mayores de 15 años. -
Fortalecimiento de la atmósfera cultural
Con Portillo, la SEP fortaleció la atmósfera cultural editando 302 millones de publicaciones culturales-educativas y 475 millones de libros de texto gratuitos. Se promovió la lectura con 150 módulos de distribución, el "Correo del Libro" con 250,000 suscripciones y tiendas CONASUPO. La red de bibliotecas creció un 30% con más de 10 millones de libros. Se establecieron 1,800 salas de lectura y se adaptaron historietas y fotonovelas. Mejoró Radio Educación y aumentaron los programas culturales. -
Period: to
Sexenio de José López Portillo (1976-1982)
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El Plan Nacional de Educación
Tenía como objetivo mejorar la coherencia y calidad del sistema educativo mexicano, afirmando el carácter democrático del sistema educativo. Abordó problemas como el analfabetismo y la deserción escolar, proponiendo estrategias para mejorar la calidad educativa y su eficiencia.
También incluyó la creación de consejos para recursos humanos y capacitación tecnológica, así como programas específicos para educación normal, tecnológica y superior. -
Vinculación de la educación terminal con bienes y servicios para el pueblo
Se instituyó el Plan Escuela-Industria y la creación del CONALEP, organismo descentralizado para conectar educación técnica-sector productivo. Aumentó la matrícula, los centros tecnológicos, especialmente en el nivel medio superior técnico, y la participación de servicios educativos financiados por la federación. Se formaron estructuras de vinculación sector educativo-productivo, el crecimiento en la educación técnica y la capacitación para el trabajo, adaptándose a las necesidades laborales. -
Elevación de la calidad educativa
Con enfoque en maestros, se identificaron problemas en la enseñanza normal, como falta de recursos y planes de estudio obsoletos. Para solucionarlo, se creó la Universidad Pedagógica Nacional en 1978 y el Consejo Nacional Consultivo de la Educación Normal en 1979, que promovió convenios para reducir la matrícula en normales primarias y aumentar en preescolares. Se revisaron y reestructuraron planes de estudio y libros de texto y se elaboraron 32 monografías estatales para la diversidad regional. -
Desconcetración de la SEP
Se dividió en dos modalidades: una transfirió poder sin eliminar la autoridad central, y otra cedió poder manteniendo normatividad y evaluación centralizadas, para resolver problemas locales, aumentar la participación comunitaria y gestionar mejor los recursos a niveles estatales-municipales. Aunque se logró una mejor sistematización de información, comunicación y coordinación administrativa, hubo tensiones entre reformistas y conservadores, afectando la burocracia educativa y cosas sindicales. -
Plan Nacional de Alfabetización (PRONALF)
En 1981 se creó el Programa Nacional de Alfabetización, y el 31 de agosto de ese mismo año se dictó la ley que dio vida formal al Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) -
Incremento de la eficiencia del sistema educativo
Hubo una reorganización administrativa con Fernando Solana, que duró casi 4 años y culminó con 31 delegaciones estatales para descentralizar toma de decisiones y mejorar la coordinación con los órganos centrales. Esto permitió un mejor funcionamiento de 52 programas educativos y transformó la estructura administrativa, los procedimientos y la distribución de recursos, aunque hubo problemas como la desproporción en el gasto entre estados y la federación y la falta de inversión en investigación. -
Descentralización de la SEP (1982-1988)
Fue un proceso complejo durante el sexenio de Miguel de la Madrid que buscaba mejorar la eficiencia y calidad educativa al transferir decisiones y recursos a lo estatal, pero enfrentó desafíos como la resistencia sindical del SNTE, que obstaculizó esta transferencia. A pesar de los intentos, el proceso no logró reducir el centralismo ni debilitar el liderazgo sindical, fortaleciendo la asociación entre la SEP y el SNTE en una lógica corporativa, con impactos negativos en la educación y el país. -
Ampliación del acceso a la educación (1982-1988)
En el nivel preescolar, se observó un aumento significativo en la matrícula, de 1,690,964 niños a 2,625,678. Además, se incrementó el número de profesores y escuelas en este nivel. Aunque en la primaria bajó la matrícula, aumentaron maestros y escuelas. La secundaria tuvo un notable incremento en la matrícula, de 3 583 317 alumnos a 4 347 357, y en el número de maestros y escuelas. Estas cifras reflejaban la necesidad de mejorar la continuidad educativa y reducir la reprobación y deserción. -
Period: to
Sexenio de Miguel De la Madrid (1982-1988)
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Programas, servicios y bienes en educación física y deporte (1883-1888)
Se presentó en 1983 el Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte para 1984-1988, se fundó en 1984 la Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos (ENED), se establecieron los Centros de Meditación Deportiva y se promovió la integración del Sistema Nacional del Deporte a través de una comisión que involucraba a la SEP, el Comité Olímpico Mexicano (COM) y la Confederación Deportiva Mexicana (CODEME). -
Plan Nacional de Desarrollo
Se publicó el Plan Nacional de Desarrollo 1983-1988 en el Diario Oficial de la Federación. Este resultó de la Plataforma Electoral del PRI y el Plan Básico de Gobierno 1982-1988, junto con más de 10,000 documentos de Foros Nacionales de Consulta Popular del Sistema Nacional de Planeación Democrática. Los temas tratados incluyeron desarrollo rural, industrial, transporte, modernización comercial, tecnología, productividad, turismo, salud, educación, deporte, empresa pública, reforma agraria. -
La Educación Privada
En el ciclo escolar 1987-1988, la educación privada representó el 9.2% de la matrícula educativa total, con 2,300,000 estudiantes. Aunque no existe una evaluación precisa; no todas las escuelas privadas tienen los recursos suficientes, y las que destacan por instalaciones amplias, métodos actualizados y profesores de calidad son la excepción. Se enfatiza la necesidad de una supervisión equilibrada en cuanto a precios, contenidos educativos y regulaciones legales que rigen la educación privada. -
Ley General de Bibliotecas
Inicialmente se presentó el 2 de agosto de 1983, junto con el Plan Nacional de Desarrollo de ese periodo. Posteriormente, en 1988 el Congreso de la Unión aprobó la Ley General de Bibliotecas, con el fin de institucionalizar la Red Nacional de Bibliotecas Públicas y establecer su marco normativo para la distribución de funciones en la operación, mantenimiento y desarrollo de las bibliotecas públicas. -
Estadísticas positivas en CONALTE
La matrícula en preescolar y primaria aumentó notablemente, con cobertura casi total en estos niveles educativos. A pesar de la interrupción causada por el sismo de 1985, se aseguró la continuidad de las clases en aulas provisionales. Se construyeron miles de escuelas y se contrataron maestros adicionales para atender la creciente demanda educativa. Se redujo significativamente el índice de analfabetismo y se realizaron inversiones importantes en infraestructura escolar y obras educativas.