-
Period: 1000 BCE to
Первый период ( 1000 г. до н. э. — 1700 г. н.э.)
-
Ян Амос Коменский
впервые с педагогической точки зрения рассмотрел взаимосвязь интеллектуального развития ребенка и его поведения. Он выделил шесть типов детей, отличающихся друг от друга степенью умственного развития и особенностями характера.
«Можно ли приобщить к образованию глухих, слепых и отсталых детей, которым органический недостаток мешает воспринимать мир? Ответ: из человеческого образования не исключается ничего,
кроме разве что нечеловека» (Я.А. Коменский) -
Period: to
Второй период (начало XII - конец XVIII)
-
Жан Итар
н Итар с помощью методов, основанных на развитии чувств, попытался воспитать из одичавшего мальчика (авейронского дикаря по имени Виктор) человека. Итару не удалось добиться желаемых результатов, но он определил путь» для детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью — развитие органов чувств и моторики с помощью тренировочных упражнений. -
Period: to
Третий период (конец XVIII в - начало ХХ в)
-
Мария Монтессори
Создала ортофеническую школу для детей с нарушениями в развитии, где применила систему сенсомоторного воспитания как
основу лечебной педагогики.
К началу XX в. сформировалось психометрическое направление (система измерения умственных и других
способностей ребенка с помощью метода тестов) в изучении интеллектуальной недостаточности.
Открывает первый «Дом ребенка»
Принципы педагогики:
Первая стадия детства (0-6 лет);
Вторая стадия детства (6-12 лет);
Юность (12-18 лет);
Взросление (18-24 года). -
Лев Семенович Выготский
Психолог-экспериментатор Лев Семёнович Выготский (1896-1934)
выделил самое важное и существенное в «природе дефекта» и
определил социальную значимость помощи детям с ОПФР. В теории и практике обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития реализуются основные положения
теорий и концепций Л.С. Выготского: единство законов психического развития ребенка; соотношение биологического и социального в развитии ребенка; -
Period: to
Четвертый период (начало ХХ в - 70е гг ХХ в)
-
Малофеев Николай Николаевич
Малофеев называет такие отличительные черты лого времени:
• развитие законодательной базы специального образования;
• структурное совершенствование национальных систем специального образования • расширение охвата специальным обучением нуждающихся (5 1.5% детей школьного возраста); • смена старой парадигмы «полноценное большинство - неполноценное меньшинство» новой - «единое сообщество, включающее людей с различными проблемами». -
V Всероссийский съезд дефектологов
В Москве прошёл V Всероссийский съезд дефектологов. В ходе работы съезда дефектологи из разных регионов России поделились своими открытиями, взглядами на будущее дефектологии как науки и получили памятные знаки за плодотворную работу