4.1 - Linea del tiempo

  • Movimiento de la Escuela Nueva (1901-1920)

    Movimiento de la Escuela Nueva (1901-1920)
    A principios del siglo XX, en el contexto de la Primera Guerra Mundial, el movimiento de la Escuela Nueva subrayó la necesidad de trabajar para una comprensión internacional que permitiera superar las tensiones y hostilidades entre los estados.
  • Educación de la paz (1940)

    Educación de la paz (1940)
    A partir de las propuestas y prácticas tanto sociales como pedagógicas de Gandhi, se enriquece la Educación por la Paz, basada en la firmeza en la verdad y acción no violenta, así como en el desarrollo de la autonomía personal y la desobediencia a estructuras injustas.
  • Eventos posteriores a la Segunda Guerra Mundial (1950)

    Eventos posteriores a la Segunda Guerra Mundial (1950)
    Se quiso promover la comprensión internacional a través de la formación en temas interculturales y cooperación internacional
  • Investigación por la paz (1960)

    Investigación por la paz (1960)
    Surge la Investigación por la Paz como disciplina científica. Recoge las ideas de Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de P. Freire que ligan la educación con el desarrollo de los pueblos y la superación de las desigualdades sociales.
  • La paz sobre la guerra (1979)

    La paz sobre la guerra (1979)
    En plena carrera armamentística, se puso especial énfasis en aspectos relacionados con la industria de armas, la amenaza nuclear y la bipolaridad del mundo, en dos bloques militares enfrentados.
  • Enfoques prácticos (1988)

    Enfoques prácticos (1988)
    La educación por la paz gira hacia enfoques prácticos, y pone el acento en la convivencia dentro de la comunidad cercana.
  • Estudios sobre la paz (1990)

    Para los años 90, surgen tres ramas:
    • Estudios empíricos sobre la Paz, centrados en el pasado y basados en el empirismo.
    • Estudios críticos sobre la paz, centrados en el presente y basados en el criticismo.
    • Estudios constructivistas sobre la paz, centrados en el futuro.
  • La educación por la paz (1993)

    La educación por la paz se ha relacionado con la educación intercultural. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se entablan contactos entre diferentes pueblos y personas, con experiencias diversas y se tiene acceso a materiales, experiencias, centros y personas que trabajan en la
    Educación por la Paz en contextos y con situaciones de conflicto y violencia muy distintas.
  • Derechos humanos en México (2005)

    Con respecto a la educación en Derechos Humanos en México, es especialmente relevante el trabajo desarrollado por la Dra. Gloria Ramírez, coordinadora de la Cátedra UNESCO de Derechos Humanos en México, constituida como Seminario de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, en el año 2005.
  • Modelos contemporáneos

    Educar para la paz es una forma de educar en valores. La educación para la paz lleva implícitos otros valores como: justicia, democracia, solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación, autonomía, racionalidad. Fundamenta los antecedentes teóricos que sustentan la práctica a favor de la Educación para la Paz, así como una forma particular de educación en valores sobre la base de crear un ambiente escolar donde el valor funcione y que aporte un modelo de Educación para la Paz.