Етапи становлення інклюзивної освіти в світовій практиці

Рання історія. Еклюзія (повне виключення)

996 BCE

Період агресії та зневаги до людей з відхиленнями в розвитку. Елітарність здобуття освіти, особи з порушеннями розвитку повністю виключені із системи освіти

Рання історія. Період усвідомлення про необхідність піклуватися про людей з вадами розвитку

1700

Створення перших монастирських притулків для дітей з вадами в розвитку. При школах існували притулки для дітей-сиріт, дітей з каліцтвами (бурси).

Інституалізація

1800

Створення окремих благодійно-навчальні установи для дітей із сенсорними і моторними порушеннями

Сегрегація

1900

Відкривається незначна кількість спеціальних та класів для дітей з порушеннями розвитку

Диференціація

1950

Зростає кількість категорій, за якими диференціюються діти з порушеннями психофізичного розвитку. Значно збільшується кількість спеціальних шкіл та спеціальних класів.

Інтеграція

1970

Тенденції до сумісного навчання дітей з особливостями психічного розвитку та їхніх здорових однолітків

Мейнстремінг (загальний потік)

1980

Соціальні та навчальні потреби дітей з особливостями розвитку задовольняються в середовищі з мінімальними обмеженнями (в масових школах за місцем проживання)

Інклюзія (включення)

1990

Об’єднання спеціальної освіти та масової освіти в єдину систему. Потреби дітей з особливими освітніми потребами Розвитку задовольняються в процесі навчання в інклюзивному середовищі.