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Surgimiento de la gestión educativa como campo disciplinar
Se incorporan principios de planificación estratégica y eficiencia, provenientes de modelos administrativos empresariales. En esta etapa, se conciben las primeras bases teóricas para una gestión que articule recursos y procesos educativos. -
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB)
Este acuerdo marcó un cambio trascendental al transferir la responsabilidad educativa básica a los estados, buscando descentralización y mayor eficacia. Entre sus objetivos estaba reorganizar el sistema educativo nacional, reformular contenidos educativos y revalorizar la función docente. Aunque buscaba autonomía escolar, las decisiones clave siguieron centralizadas. -
Publicación de la Ley General de Educación.
Estableció los principios fundamentales del sistema educativo, incluyendo la equidad y calidad, así como la importancia de la participación comunitaria en las escuelas. Este marco legal creó oportunidades para la gestión escolar, aunque conservó el control estatal en aspectos como la definición de planes y programas educativos. -
Inicio del Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Fue diseñado para transformar la gestión escolar, promoviendo la planificación estratégica y una mayor participación de las comunidades escolares en la toma de decisiones. Este programa introdujo la idea de autonomía gestionada, vinculada al uso eficiente de los recursos. -
Implementación del PEC en escuelas primarias
En sus primeros años, el PEC se implementó en 2,261 escuelas, sentando las bases de la gestión democrática. Las escuelas desarrollaron sus Planes Estratégicos de Transformación Escolar (PETE) y presentaron informes sobre el uso de recursos asignados, aunque enfrentaron desafíos administrativos. -
Introducción de conceptos de calidad y rendición de cuentas
Bajo la influencia de organismos internacionales, las políticas educativas mexicanas comenzaron a adoptar enfoques de calidad, vinculados a la evaluación del desempeño y la rendición de cuentas. Esto amplió las expectativas hacia las escuelas en términos de resultados educativos medibles. -
Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE)
Este modelo redefinió la gestión como un proceso integral y estratégico para mejorar la calidad educativa. Enfocado en el liderazgo compartido y la planeación, el MGEE estableció dimensiones como la gestión institucional, escolar y pedagógica. -
Consolidación del MGEE dentro del PEC
Se fortaleció la relación entre los componentes del PEC y el MGEE. Las escuelas fueron incentivadas a tomar decisiones basadas en diagnósticos precisos y a gestionar recursos de manera autónoma, promoviendo prácticas de colaboración y autogestión. -
Publicación de la Reforma Educativa en el Diario Oficial de la Federación
Se introdujo como una respuesta para mejorar la calidad educativa en México. Esta reforma buscó fortalecer la infraestructura escolar, proporcionar mejores condiciones laborales para los docentes y fomentar la autonomía de gestión en las escuelas, con un enfoque en resultados. -
Pertinencia educativa como eje estratégico
La pertinencia se integró como un componente clave para vincular la educación con las necesidades sociales, económicas y culturales de las comunidades. Se priorizó la adecuación de los contenidos educativos a las realidades locales. -
Presentación del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.
Este modelo colocó a la escuela como el núcleo del sistema educativo, destacando la importancia del trabajo colegiado y la participación comunitaria. Su meta principal era garantizar aprendizajes significativos para todos los estudiantes, reforzando la gestión escolar como un pilar del sistema. -
Implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)
Diseñada como una política integral, la NEM incorporó principios como la inclusión, la equidad y la participación democrática. Se promovió un enfoque colaborativo entre docentes, directivos y familias para lograr una educación centrada en los valores sociales y culturales de las comunidades. -
Apoyo técnico por parte del Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
Para enfrentar estos cambios y fortalecer el Sistema Educativo Mexicano (SEM) en alineación con el Plan Nacional de Desarrollo 2020-2024, la Secretaría de Educación Pública solicitó asistencia técnica al Banco Interamericano de Desarrollo (BID). En 2019, se formalizó un acuerdo de Cooperación Técnica (CT) entre el gobierno de México y el BID, con el propósito de promover mejoras en el sistema educativo, particularmente enfocadas en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana. -
Cambio de "calidad educativa" a "excelencia educativa"
Este cambio semántico, establecido en la Constitución, enfatizó el compromiso con la mejora continua y el logro máximo de aprendizaje. La "excelencia educativa" fue definida como un proceso integral para el desarrollo pleno de los estudiantes. -
Vinculación del Plan Nacional de Desarrollo 2020-2024 con la NEM
La integración del Plan Nacional de Desarrollo con la Nueva Escuela Mexicana buscó fortalecer los elementos estratégicos de la gestión escolar, incluyendo la planeación participativa y el uso de tecnologías para la mejora del aprendizaje. -
Última reforma publicada de la Ley General de Educación.
Ante las demandas sociales, se revisaron y actualizaron normativas para promover mayor inclusión y equidad en la gestión escolar. Esto incluyó medidas para reducir las cargas administrativas de los docentes y potenciar su enfoque en el aprendizaje. -
Fuentes
Secretaría de Educación Pública. (s.f.). Acuerdo Nacional parala modernización de la Educación Básica, páginas 4-14]. Secretaría de Educación de Tamaulipas. (s.f.). Modelo deGestión Educativa Estratégica [Documento PDF, páginas 81-132]. Franco, M. (2017). La gestión educativa en México: una políticasin consenso de la base. TEMAS DE EDUCACIÓN, 23(1), 85-110. García, F., Juárez, S., Salgado, L. (2018). Gestión escolar y calidad educativa. Revista Cubana de Educación Superior,37(2), 206-216.