Kooperatív technikák

A kooperatív tanulásszervezés alapja

1 CE

A csoportot érdemes 3-6 fő létszámúra kialakítani, hogy mindenki részt vegyen a feladatok megoldásában, és egyszerűbb legyen döntést hozni a tanulóknak. A diákoknak lehetőségük van a csoportokon belül is párokat alakítani, hatékony együttműködés és kommunikációs csatornák számának emelkedése.

A csoport jellemzői

2

• pozitív kölcsönös függés a tagok között
• a teljesítmény figyelembevétele (csoportosan és egyénileg is)
• megosztott felelősség
• együttműködés a feladat megoldásában

A csoportképzés szempontjai

3

• nagy létszám felosztása
• minősítő szétválasztás
o érdeklődés alapján történő csoportfelosztás
o munkamegosztás alapján történő csoportfelosztás
o szimpátia vagy együtt működés figyelembevételével

A csoportalakítás formái

4

•Véletlenszerű csoportalakítási formák. Gyors, egyszerű, igazságos. Feltételezi, hogy bárki képes együttműködni egy másikkal. Lehetőséget ad arra, hogy a gyengébb képességű tanulók is kipróbálják vezetői képességeiket, hogy a diákok egymástól tanuljanak, és tudjanak együtt dolgozni bárkivel. Csoportalakítás "kiszámolósdi" módszerrel, kártyával.

Véletlenszerű csoportalakítás

5

o "Kiszámolósdi": osztálylétszám elosztása a kívánt csoportok számával. A diákok megszámozása, azonos számok egy csoportba.
o Csoportalakítás kártyával: különböző színek vagy fogalmak csoportjai alapján kialakított kártyák. Azonos kártya=ugyanaz a csoport. Csoporton belül párokat kalapba dobott ábrákkal alakíthatunk. Azonos ábra=egy pár.
o Csoportalakítás elrendezés alapján: egy sorban ülők egy csoport.

Véletlenszerű csoportalakítás

6

Csoportalakítás mozaik játékkal: szétvágott képek darabjainak véletlenszerű kihúzása. Akik ki tudnak rakni egy képet egy csoportba kerülnek.
o Csoportalakítás színek alapján. Véletlenszerű kiosztása színes papíroknak, azonos szín=azonos csoport.
o Véletlenszerű csoportalakítás kettős körrel. Külső és belső kör kialakítása, majd ellentétes irányba sétálás. Tapsra megállás, párválasztás. Két egymás mellett álló pár alakít egy csoportot.

A tanár által irányított csoportok alakulása

7

• pedagógus vegyes összetételű csoportokat alakít
• diákok tanulhatnak egymástól
• jobban megismerik és elfogadják egymást
• gyakorolják az adott feladatra való összpontosítást

A csoportalakítás teljesítmény és szociometriai felmérés alapján: A teljesítmény alapján történő csoportalakítás lépései:

8

• a tanulókat teljesítmény alapján számozott sorba rendezi a pedagógus
• kiválasztja a csoporttagokat: egy tanuló a legjobbakból, kettő a közepesekből, egy a leggyengébbek közül

Szociometriai felmérés alapján történő csoportok létrehozása

9

• a szociometriai felmérésből kiderülhet, hogy ki kivel szimpatizál, kivel szeretne együtt dolgozni
• ennek célja a tanulók egymás közötti kapcsolataik, az osztály belső dinamizmusa, illetve az osztályon belüli belső csoportok kohéziójának feltárása
• a kérdések felvetése előtt bizalmas légkört kell biztosítani

Irányított csoportalkotás kártyákkal

10

• pedagógusnál annyi lap legyen ahányszor négyen vannak az osztályban (négyfős csoportok kialakítása esetén)
• mindegyik lapon egy kép legyen
• tanulók neveik lapok hátuljára kerülnek
• a lapokat vágja négy felé
• azok kerülnek egy csoportba, akik neve ugyanazon a képhez tartozó lapon szerepel

Csoportalakítás véleményvonallal

11

• jól alkalmazható vita indításához
• két ellentétes véleményű tanuló kerül egymással szembe, ők alkotnak egy párt

Félig irányított csoportalkotás

12

• egy dolgozat megírását követően tudjuk alkalmazni
• öt nagy csoport létrehozása a dolgozatok eredményei alapján

Építkezés a csoportvezető köré

13

• pedagógus kiválasztja a csoportvezetőket
• a csoportvezetők megkérik a legjobbakat, hogy válasszanak csoporttagokat a gyengébb tanulók közül

Párok párja

14

• egy fős heterogén csoportok kialakítása tanulók pontszámai alapján
• ennek célja, hogy a jobban teljesített tanulók a gyengébbeket segítve járuljanak hozzá a felzárkóztatáshoz

Szimpátia alapján történő csoportalakítási formák

15

• a tanulók önkéntesen, egymás iránti szimpátia, érzelmi tényezők, együttműködés figyelembevétele alapján osztják fel az osztályt

Adott szituáció alapján történő pár és csoportalakítás

16

• tevékenység alatt egy adott pillanatban két diák egymás mellé ültetése
• rövid időre
• a tanulók egymás munkáját ellenőrzik, összehasonlítják sajátjukkal
• információt cserélnek és segítik egymást

Érdeklődési terület alapján történő csoportalakítás

17

• a tanulók szabadon választhatnak, témakört vagy témát, érdeklődésük alapján