-
Period: to
Ségrégation
-Exlusion des enfants en difficulté du système scolaire
-Éducation non obligatoire, retrait pour différentes raisons
-Religion
-Enfance inadapté/exceptionnelle
*Adaptation scolaire -
Period: to
Modèle biomédicale
-Approche catégoriel
-Mesures d'accompagnement selon le diagnostic -
Period: to
CIH
-
Fréquentation scolaire obligatoire
-Égalité des chances -
Rapport Parent
-Formation plus poussée pour les enseignants
-Scolarisation obligatoire jusqu'à 16ans -
Responsabilité aux C.S. d'offrir des services aux élèves en difficulté
-
Début des classes spécialisées
-
Period: to
Dénonciation du model médical
-Cherche les causes du handicap dans l'individu seulement
-Application d'un traitement en vue de la guérison du handicap
-Handicap classifié comme des syndromes et des maladies -
Rapport COPEX
-Comité provinciale sur l'enfance exceptionnelle et restructuration de la manière dont les services sont donnés aux enfants -
Recherche du cadre de normalisation
-Classe ordinaire, prioriser l'école de quartier avec des élèves du même age
-Élève doivent s'adapter à la norme
*Intégration -
Désinstitutionnalisation
-
Apparition du système en cascade
-
Period: to
Différenciation pédagogique
-Production
-Structure
-Contenue
-Processus -
«À part... égale»
Publication du document
*Intégration -
Modification de la LIP
-Instauration des PI pour élève EHDAA(obligatoire) -
Émergence de l'inclusion
-
Questionnement sur le handicap
-Vers le modèle sociale/approche sociale
-Valorisation des rôles sociaux
-Distinction entre le handicap et la déficience intellectuelle ou incapacité
-Non-catégorielle
-On agit selon les besoins de l'élève -
Politique de l'adaptation scolaire
-
Augmentation de l'inclusion
-
«À part entière»
*Société inclusive -
Politique de la réussite éducative
-Participation sociale visée
-EHDAA ont une diversité
-Inclusion scolaire
-Tout les élèves sont pris en compte
-Autodétermination