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Conductismo
Enseñanza se centra en el resultado, asigna calificación y valoración
Tiempo: S XX
Autores: John Broadus Watson, Skinner, Pavlov
Aportes educación:
• Aprendizaje producto de “estímulo-respuesta”; implica cambio de comportamiento del alumno
• Memorización contenidos
• Reforzamiento para fortalecer conductas “apropiadas” y debilitar las no deseadas
• Repetición no garantiza asimilación de nueva conducta, sino su ejecución.
• Alumno receptor de información, pasivo -
Constructivismo
Interacciones sociales esenciales en adquisición de habilidades y conocimiento
Tiempo: 1913
Autores: Piaget, Decroly, Montessori, Dewey, Ferriere
Aportes educación:
• Aprendizaje activo
• Al aprender algo nuevo, se incorpora a experiencias previas y a estructuras mentales personales
• Construcción de conocimiento a partir de experiencia e integración con información recibida
• Origen conocimiento: sociedad -cultura-época histórica
• Teoría - práctica; alumno autodidacta -
Cognitivismo
Representaciones mentales de persona, aprendizaje a partir de experiencia o conocimiento previo.
Tiempo: 1960
Autores: Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky
Aportes educación:
• Enfocado en cognición, memoria, atención, percepción, lenguaje y pensamiento
• Estrategias de enseñanza como programas de entrenamiento, enseñar a pensar y tutoría
• Centrada en desarrollo mental del sujeto que aprende, comprende, significado
• Enfoque holístico
• Desarrollo creatividad y pensamiento crítico -
Social
Aprendizaje es colaborativo; interdependencia positiva entre alumnos
Tiempo: 1977
Autores: Albert Bandura
Aportes en la educación:
• Aprendizaje influenciado por historia personal, clase social, época histórica, herramientas disponibles; depende de interacciones sociales
• Evaluación dinámica
• Trabajo en equipo
• Docente mediador/ facilitador, planifica actividades contextualizadas en la realidad