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700 BCE
Educación Olmeca.
Los Olmecas consideraban importante la educación, incluso era muy estricta y tenían sus reglas según el sexo, a los hombres se les educaba de manera distinta que las mujeres. Al igual que muchas culturas de Mesoamérica ésta civilización llegó a ser la iniciativa de muchas reglas sociales en todo Latinoamérica y en muchas que aún se encuentran vigentes, existen evidencias de que recibieron sobre todo influencia en el estilo artístico y en las costumbres de educación. -
700 BCE
Olmecas: Rol del estudiante y el docente, concepción del aprendizaje.
Se han mostrado evidencias de que recibieron influencia en el estilo artístico y en las costumbres de educación. A los hombres se les enseñaba actividades como cazar y a las mujeres actividades del hogar. Además de que se les enseñaba cómo debían de vestir. A diferencia de los hombres, las mujeres tenían tareas del hogar que consistían en moler, cultivar y preparar platillos para la alimentación y eran ellas quienes tenían que cultivar. -
Period: 700 BCE to 500
Época Prehispánica
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600 BCE
Educación en los Telpochcallis
Era al estilo de corte militar, por lo que los jóvenes eran educados en el arte de la guerra. Los maestros en los telpochcallis eran guerreros experimentados que le enseñaban a los adolescentes a formar sus cuerpos para la batalla y para soportar tareas físicas arduas. Posteriormente, los instruían en la captura y el transporte de los prisioneros de guerra, para que finalmente los estudiantes se encargaran ellos mismos de atrapar prisioneros. -
600 BCE
México Antiguo
Para la nobleza, la escuela era el CALMÉCAC, al que asistían los hijos de gobernantes, sacerdotes y guerreros. En este lugar se les enseñaba, entre otras cosas, historia y astronomía, la medición del tiempo, música y filosofía, religión, hábitos de limpieza, cuestiones de economía y gobierno.
Para el resto del pueblo, existía una escuela llamada TELPOCHCALLI. Se ubicaba una escuela de este tipo en cada barrio o calpulli, se les enseñaban distintas habilidades para la guerra. -
600 BCE
Concepto de aprendizaje
Los jóvenes nobles se preparaban para interpretar calendarios adivinatorios (“tonalámatl); para entender e interpretar los registros de los diferentes gobiernos, alianzas y guerras (“xiuhámad), y también, para interpretar los libros de los sueños, de los cuales no se conoce ningún ejemplar pero que se sabe eran empleados por los sacerdotes. -
600 BCE
Los estudiantes del Calmécac
Los jóvenes no podían salir del calmécac y, por ende, no veían a sus familiares. Estaban completamente sometidos a las órdenes de sus enseñantes, e incluso podían ser castigados con azotes con leños ardientes, y aquellos que ingerían alcohol o que tenían sexo podían ser castigados con la muerte. -
600 BCE
El rol del maestro
Al maestro se le veía como la persona que ayudaba a los jóvenes a crecer y a endurecerse. Los castigos formaban parte de la educación y el aprendizaje, y variaban en sus estímulos, desde llamadas de atención, hasta llegar a golpes. Eran educados en el seno familiar (hasta los 14 años) y posteriormente en instituciones oficiales. Padre educaba al hijo y la madre a la hija. -
600 BCE
Cultura Mexica o Azteca
Los Calmécacs y Telpochcallis: La cultura mexica contaba con templos-escuelas llamados “calmécacs” (donde se instruía a los hijos de la nobleza para ser gobernantes o sacerdotes), y con los “telpochcallis”, donde eran educados los plebeyos para la guerra. Dado que cada clan familiar (denominados “calpullis”) se distinguían por una actividad económica, los jóvenes también aprendían oficios en estos centros. Según su desempeño, ascendían dentro de su jerarquía social. -
600 BCE
El rol del maestro
Los padres eran los encargados de la educación de sus hijos, siendo obligatoria hasta los 14 años. Supervisada por las autoridades de su calpulli. Parte de esta educación involucraba aprender una colección de dichos, llamada huēhuetlàtolli («dichos de los viejos»), que representaban los ideales aztecas. -
600 BCE
Los estudiantes
asistían a los dos tipos de escuelas: telpochcalli, para los estudios prácticos y militares, y calmécac, para el aprendizaje especializado en la escritura, la astronomía, la teología y liderazgo. Iniciando su educación en casa. -
Period: 501 to 1500
Edad Media
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Period: 1501 to
Edad Moderna
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1523
Franciscanos
Su principal preocupación era evangelizar a los nativos, fueron los primeros en interesarse por producir un nuevo conocimiento. Educar a los hijos de los caciques tenía como fin crear una élite de cristianos cultos que regirían los destinos de la república indiana y ayudarían a los frailes a crear la iglesia primitiva en el nuevo mundo. -
1523
Función de los franciscanos educadores
Empezaron a poner en práctica un proyecto educativo, cuyo objetivo central estuvo dirigido a contribuir en la reorganización social de los pueblos indios, asegurando su autosuficiencia económica, además de su autonomía social y política. -
1523
Los estudiantes
Los ideales se concretaron en una labor educativa, por lo que aprendieron oficios, guiándose bajo los objetivos y principios de la reforma de la iglesia. Además de las enseñanzas catequísticas. -
1526
Dominicos
Establecieron conventos de estudio ubicados en las ciudades de México, Oaxaca y Puebla en donde aprendían las lenguas indígenas, escribían gramáticas y catecismos y formaban los religiosos que surgían en la Nueva España. Se intenta dar prioridad a la persona, partiendo de la matriz cultural de los educandos. -
1526
Dominicos educadores
Educaban en y para la libertad; en y para una nueva cultura en democracia y fraternidad universal, para la autenticidad, transparencia y apertura al otro. -
1526
Los estudiantes
Hay datos de que en 1530 ya había un lector de gramática y moral. En 1533 se estudiaba gramática y teología moral. En 1535 se instituyó como estudio general de la orden, donde se leían “artes y teología como ciencias muy precisas para predicar el evangelio con pureza”. -
Estudiantes
Esto consistía en aprender a leer, a escribir, a luchar y a montar a caballo. Pero su educación empezaba por aprender a comportarse como miembros de la casa real. Los nobles eran educados por nodrizas y sirvientas. Estas eran supervisadas por una directora con buena educación. -
Docentes
Los niños de la realeza eran educados por profesores de la iglesia y la corte real. -
Nace la escuela.
Por primera vez se hablaba de escuela, y no sólo de maestros, para la enseñanza del castellano. También se inició en la legislación el mandato de enseñar a leer y escribir a los indios, aunque la alfabetización de los naturales se inició desde el siglo XVI. -
Maestros y prácticas escolares.
La educación tuvo varios movimientos en la llegada de la colonización española tomando la corriente humanista renacentista que se practicaba en los países europeos durante el siglo XV y XVI.
Las órdenes religiosas enseñaban el latín y la techar ya que los maestros y las escuelas escaseaban y las familias no podían cubrir los gastos escolares. -
Reforma y Contrarreforma. Siglo XVI- XVII
gracias a los conceptos de clase y currículum:
Se inicia el curso escolar como una entidad organizada en torno a la adquisición de conocimientos definidos,
fortaleciendo el principio de un método pedagógico progresivo, proyectando la escuela como una institución disciplinaria. -
Empirismo
Educación: Método experimental por medio de la observación, inducción y análisis de los hechos.
Docente: Proporciona los conocimientos comenzando con la experiencia y solo en ella encontrar su fundamento y justificación.
No hay nada en el intelecto que no provenga de la experiencia.
Estudiantes: Contenido de los pensamientos pasan por los sentidos. Carece de profundidad en el aprendizaje. Apoyo en la psicología. -
Ilustración
Educación: Intelectual, física y moral.
Conocimiento aprendido por la actividad.
Formación ciudadana
Docentes: Educar a los niños y jóvenes como ciudadanos.
Estudiante: Educación cívica: identidad nacional y modelar el comportamiento -
Hermenéutica.
Educación: Condiciones de posibilidad de la interpretación y de la comprensión, constitutiva del ser humano.
Interpretación realizada por un "sujeto histórico" desde condiciones dadas y estructuras previas.
Docente: Proceso íntimo de formación del hombre.
Modelo pedagógico: vivencia y comprensión de los sujetos. -
Siglo XIX
Docente: Enfoque en las necesidades del estudiante.
Educación: Integral.
Escuela normal (nivel básico): Memorización.
Estudiante: Observación y experimentación.
Exploración del mundo a través de la razón. -
Period: to
Edad Contemporánea
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México.
El salón de clases era un espacio amplio con bancas y mesas alineadas una tras otra, cada banca con capacidad para diez niños. Al frente estaban la tarima del maestro y mesas de arena para los alumnos principiantes que se dedicaban a escribir y hacer números; en los costados, “semicírculos” para lectura y presidía sobre la tarima una imagen religiosa. -
La enseñanza pública de los niños
Se presenta el 15 de marzo de 1812 Joaquín Beye de Cisnero. La enseñanza pública de los niños es uno de los objetos principales de un gobierno ilustrado facilitando gratuitamente a los pobres, quienes de otro modo no la adquieren sino rara vez. Este plan se califica útil a México, y no opuesto a la profesión de ningún orden religioso, por ser conforme a la caridad y útil al público, respectivamente lo será para los otros lugares de la monarquía -
Constitución de Cádiz.
La Constitución de Cádiz (1812), ordenaba establecer escuelas de primeras letras en todos los pueblos para enseñarles a los niños, además de leer, escribir y contar, el catecismo de la Iglesia y una breve explicación de las obligaciones civiles. -
Separación de la Iglesia y Estado.
Educación: la enseñanza toma un carácter libre y laico. Factor de orden y progreso.
Docente: fomentar valores patrios, mediante la creación de símbolos, mitos y héroes.
Formar ciudadanos con ciudad y nación que los constituya.
Estudiante: Afianza la identidad nacional. Integrar a la sociedad. -
Estudiante
debe conocer esos hechos, esa realidad que existe fuera de sí mismo, de modo objetivo. -
Docente
obligado a ofrecer la posibilidad de acceder a esos conocimientos a través de su razón y sus sentidos, ayudando por las estrategias metodológicas científicas. -
Positivismo.
Educación: “Un sistema entero de ideas para preparar a los individuos al orden social en que habrían de vivir”.
Manifiesto del Gobierno Constitucional a la Nación: en la enseñanza primaria gratuita.
Libertad de enseñanza. Reestructuración en el contenido de todos los niveles.
Homogeneidad cultural. -
María Montessori.
Educación: escuela moderna como modelo educativo y humanismo integral.
Docente: guías.
Observar los intereses y necesidades de los estudiantes.
Conocer y manejar los objetivos de cada material.
Despertar la independencia e imaginación.
Estudiante: observar, cuestionarse y explorar sus ideas.
Interés por la cultura y ciencia. -
Pragmatismo.
Educación: solo es verdadero aquello que conduce al éxito individual. "Lo verdadero a lo útil".
Ideas son instrumentos (Dewey).
Propósito del pensamiento: guiar la acción.
Enseñanza-aprendizaje.
Aprendiendo haciendo.
Estudiantes: usar su inteligencia para resolver problemas.
Docente: compañero en el aprendizaje de los estudiantes. -
Conductismo.
Educación: condicionar a los alumnos a suprimir conductas no deseadas.
Aprendizaje: modelamiento de la conducta técnico-productiva. Estudiante: estímulos.
Docente: desarrollar una serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar. -
Artículo 3 0
Educación:
Enseñanza libre.
Gratuito (nivel básico).
Ninguna corporación religiosa dirigirá escuelas de instrucción básica.
Escuelas particulares bajo vigilancia oficial. -
SEP José Vasconcelos
Fundación de la SEP.
"SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA"
Crear condiciones que permitan asegurar el acceso a una educación de calidad.
Campaña nacional de alfabetización.
Escuela popular. -
Dirección General de Educación Técnica.
Se crea la Dirección General de Educación Técnica y a la vez Secretaría de Educación Pública.
Siguiendo el espíritu de las Leyes de Reforma le imprime a la enseñanza pública el carácter de laica, gratuita y obligatoria. -
Cognoscitivismo.
Educación: lograr el desarrollo de habilidades de aprendizaje. Aprendizaje: enseñar habilidades de aprender a aprender y a pensar de forma eficiente.
Estudiante: procesador activo de información.
Docente: guía interesado en enseñar de manera efectiva conocimientos, habilidades cognitivas y metacognitivas. -
Constructivismo.
Educación: se estructura el conocimiento a partir de la realidad.
Aprendizaje: construir nuevas ideas o conceptos.
Estudiante: papel constructor de esquemas y estructuras operatorias.
Docente: crear un entorno colaborativo para estimular, aceptar la iniciativa y autonomía del estudiante. -
Bruner.
Aprendizaje: proceso de conocimiento de forma inductiva.
Específico-general.
Estudiante: establece un nuevo concepto y capacidad de ir más allá de la información dada.
Docente: diseñador de estrategias acordes con el conocimiento que se desea enseñar. Guía.
Ofrece una serie de conceptos simples y se le preguntan por la relación que guardan entre sí.
Dirige al alumno a observar, formular hipótesis y probar soluciones. -
Ausubel
Educación: Recepción o asimilación significativa del nuevo material.
Enseñanza expositiva.
Adquisición de nuevos conocimientos tiene lugar de forma deductiva.
Docente: presenta el contenido a los alumnos de forma organizada y en secuencias.
Estudiantes: receptores de ideas verbales. -
Nueva Ley de Educación.
Creación del subsistema de educación básica (duración 9 años).
Obligatoriedad del preescolar. -
Carrera Magisterial.
Sistema de promoción horizontal que representa un medio de mejoramiento profesional, material y de la condición social de los docentes. -
La Nueva Política Educativa.
Educación: inclusión social.
Misiones educativas (Robinson y Ribas).
Incluir a un sector de la población bajo socioeconómicamente al sistema educativo.
Desarrollo eficiente: enseñanza-aprendizaje.
Docente: áreas de estudio vinculadas con la realidad y problemática que experimenta el estudiante.
Alumnos: Desarrollo de competencias para la vida. -
Siglo XXI
Educación: capacitar a los niños para la vida adulta y para desarrollar su papel como ciudadanos.
Docente: guía, orienta y tutela. -
Programa Nacional de Educación 2001-2006
Educación:
Valores tienen una presencia relevante.
Equidad, calidad, pertinencia e inclusión.
Formativa e integral. -
Concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo.
En la educación del siglo XXI va muy de la mano con la enseñanza docente y los individuos a educar.
Docentes: formar en la adquisición de conocimientos y desarrollo de valores y actitudes.
Alumnos: tienen como objetivo formarse en la autonomía, permitiendo convivir en sociedad de forma independiente. -
Reforma del artículo 3°
Todo individuo tiene derecho a recibir una educación.
Educación: nivel básico y medio superior=obligatorios.
Amor a la Patria.
Respeto a los derechos humanos.
Solidaridad.
Justicia.
Independencia.
Docente: desarrollar armónicamente las facultades de los estudiantes. -
Cambios por Pandemia Covid-19
Docente: han tomado la iniciativa de formarse más en competencias digitales y han trabajado en red para hacer frente a la educación a distancia "de emergencia" entrando a una dinámica de formación potente y constante.
Alumnos: han trabajado sus habilidades transversales, responsabilizándose de su propio aprendizaje, teniendo el objetivo de aprender a aprender. -
Aprendizaje
Educación: Responsabilidad y adaptabilidad, destrezas en la comunicación, creatividad y curiosidad intelectual.
Pensamiento crítico, destrezas de alfabetización en medios, destrezas colaborativas e interpersonales, identificación, formulación y solución de problemas.
Aprendizaje autónomo.
Responsabilidad social. -
Educación confinada. Cambios por Pandemia Covid-19
Educación: La crisis del COVID-19 ha trastocado los sistemas educativos del mundo, en ese momento, el profesorado y el alumnado pasaron de una enseñanza-aprendizaje presencial a una remota de manera inmediata y accidentada, dejando al descubierto algunas deficiencias del sistema educativo, acelerando un proceso de transformación digital que ha pasado de imparable, a totalmente necesario para evitar una disrupción en las rutinas. -
Adaptación a la nueva generación en educación.
Alumnos asisten cómodamente desde sus dispositivos.
Docentes: mayor aprovechamiento del tiempo, Feedback directo de su profesorado por parte del alumnado
Informes de seguimiento del alumnado en tiempo real. -
Adaptación a la nueva generación en educación.
Educación: presenta mayor efectividad educativa. Refuerzos interactivos disponibles como complemento a las clases que permiten al alumno practicar las 24 horas y avanzar a su ritmo. Flexibilidad en los horarios
Se pueden impartir desde cualquier ubicación con una conexión a internet.