-
Period: 4000 BCE to 476
Inicios
surgen las teorías de cómo y con qué contenidos se debe educar, formando así un plan de estudios -
Period: 4000 BCE to 476
Edad antigua
Sócrates introduce el dialogo como método de enseñanza que impulsa el desarrollo intelectual y moral del hombre. -
Period: 4000 BCE to 476
Aristóteles
aporta la lógica como método de razonamiento -
Period: 476 to 1492
Edad media
Marca el inicio de las escuelas episcopales y monacales -
Period: 476 to 1492
Elaboración de programas (7 bases liberales)
el modelo educativo estaba formado por el trívium, el cual estaba constituido por la gramática, retórica y la dialéctica; y el cuadrivium: aritmética, música, geometría y astronomía -
Period: 1492 to
Renacimiento
Continúa funcionando las instituciones educativas medievales junto a las academias y las universidades adquieren gran auge. Se introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física. -
Period: 1492 to
Desarrollo de metodología de la enseñanza
Se insiste en la importancia del razonamiento, la observación y experimentación de los hechos naturales como base del saber. -
Period: 1492 to
Siglo XIX
Se destaca la importancia de la actividad sensomotora como necesidades básicas en la educación del niño. -
Period: 1492 to
México siglo XIX
Predomina un diseño curricular centrado en la cultura acumulada. A mediados del siglo se incorporan las ciencias útiles, para el desarrollo del comercio, la agricultura y la industria. -
Period: 1492 to
Siglo XVII al XVIII
Fue un periodo de rápido progreso de muchas ciencias y creación de instituciones que apoyan el desarrollo del conocimiento científico. -
Franklin Bobbitt
Se asientan las bases de los estudios curriculares contemporáneos al enfatizar el diseño, secuencia, implementación y evaluación del hecho educativo. -
Siglo XX
Se promulga la necesidad de dar paso a la creatividad intelectual y la investigación para validar variables en vez de medir la eficiencia y la efectividad del currículo prescrito. -
Inicia reforma pedagógica
surgen reflexiones pedagógicas que derivan en la necesidad de un seguimiento permanente de la situación curricular